Die Beschäftigungsfähigkeit basiert auf einer Reihe von individuellen Merkmalen. Es ist nicht gleichbedeutend mit Beschäftigung, sondern Voraussetzung für (Erwerbstätigkeit). Es bezieht sich auf die relative Fähigkeit eines Menschen, eine Erwerbstätigkeit zu erlangen und aufrechtzuerhalten, sowie erfolgreiche Übergänge von einem Arbeitsplatz zum nächsten, entweder innerhalb desselben Unternehmens oder Feldes oder zu einem neuen, wie es die individuellen Entscheidungen, Umstände oder wirtschaftlichen Bedingungen erfordern. Die Beschäftigungsfähigkeit wird von den wirtschaftlichen Bedingungen abhängen, obwohl es einige Ausnahmen in Berufen gibt, die von wirtschaftlichen Schwankungen "isoliert" sind, wie Gesundheitswesen, Bildung, Verteidigung usw.

Definition von Beschäftigungsfähigkeit Eine amalgamierte Definition von Beschäftigungsfähigkeit sieht sie aus einer engen und einer breiten Perspektive. Narrowly Defined, Beschäftigungsfähigkeit ist ein Produkt, das aus einem spezifischen Satz von Fähigkeiten wie weich, hart, technisch, übertragbar usw. besteht. Die breite Perspektive schließt die enge Definition ein und verbessert sie weiter, indem sie Beschäftigungsfähigkeit als einen lebenslangen, kontinuierlichen Prozess des ständigen Erwerbs betrachtet. Erfahrung, neues Wissen (zielgerichtetes Lernen) und Fähigkeiten, die dazu beitragen, die Marktfähigkeit und damit die Fähigkeit zu verbessern, eine Erwerbstätigkeit in den verschiedenen Arbeitsmärkten zu erlangen und aufrechtzuerhalten. Darüber hinaus kann Beschäftigungsfähigkeit sowohl als ein Produkt definiert werden - eine Reihe von Fähigkeiten - das "ermöglicht" und als ein Prozess, der eine Person befähigt, marktfähige Fähigkeiten zu erwerben und zu verbessern, die zu einer Erwerbstätigkeit führen können.

Beschäftigungsfähigkeit und ihre Auswirkungen auf die Erwerbsbevölkerung
Beschäftigungsfähigkeit gilt für fast jeden, der Teil der Erwerbsbevölkerung ist, da die Fähigkeit, im Laufe der Zeit Beschäftigung zu erhalten, zu erhalten und zu wechseln, für das Überleben eines jeden unerlässlich ist. Neben dem Erfolg im Leben muss man in der Lage sein, eine Reihe von Fähigkeiten zu besitzen, die entweder Voraussetzungen oder Voraussetzungen für den Arbeitsmarkt sind.

Beschäftigungsfähigkeit und Wirtschaftlichkeit Jeder Produktionsfaktor wird unterschiedlich genutzt, und Arbeits- oder Humankapital kann entweder bei der Herstellung eines Produkts oder bei der Erbringung einer Dienstleistung in einer Volkswirtschaft verwendet werden. Die Unterscheidung zwischen Arbeit und Kapital kann auf der Tatsache beruhen, dass Arbeiter sich normalerweise auf Arbeiter / Arbeiter und Humankapital auf Angestellte beziehen. Das Arbeits- oder Humankapital ist begrenzt und knapp. Damit Arbeitskräfte / Humankapital effizient genutzt werden können, ist der Erwerb von Wissen, Fähigkeiten und Fähigkeiten, die Arbeitgeber in unserer gegenwärtigen wirtschaftlichen Zeit und wissensbasierten Wirtschaft benötigen, gewährleistet.

Unternehmen und Unternehmen sind schlanker, haben weniger Organisationsebenen und sind anfällig für rasche Umstrukturierungen. Sie sind bestrebt, sich an ihre Aktionäre gewinnmaximierende Ziele anzupassen (Kurssteigerung und Dividendenwachstum), erfüllen die Bedürfnisse ihrer Mitglieder. und die Herausforderungen der sich ständig verändernden internen und externen Umgebungen.Dies ändert und begrenzt den Bedarf an überflüssigen und bürokratischen Karrieren sogar in von der Regierung gehaltenen Arbeitsplätzen. Die Beschäftigungsfähigkeit eines Individuums ist von großer Bedeutung, da es nicht nur eine Erwerbstätigkeit darstellt, sondern auch zum persönlichen Wohlergehen und Wachstum des Individuums beiträgt.

Aus makroökonomischer Sicht trägt ein Mangel an oder eine geringere Beschäftigungsfähigkeit zu repressiver Arbeitslosigkeit, zu struktureller Arbeitslosigkeit und zur Beeinträchtigung der Produktivität der Erwerbsbevölkerung bei, die sich in der Folge auf den Lebensstandard eines Landes auswirkt, gemessen am Pro-Kopf-BIP und seinem Potenzial für Wirtschaftswachstum gemessen an der Gesamtnachfrage und dem BIP. Die Komponente, die den größten Einfluss auf das BIP und das Wirtschaftswachstum hat, sind die Konsumausgaben, denn wenn die Verbraucher nicht für den Kauf von Waren und Dienstleistungen ausgeben, investieren die Unternehmen nicht in Kapital und Arbeit oder versuchen, die Konsumnachfrage zu decken. Dies führt zu einer Verlangsamung der Wirtschaft und steigender Arbeitslosigkeit, Bedingungen, die die Voraussetzungen für die Entstehung oder Verschlechterung einer wirtschaftlichen Rezession schaffen.

Daher ist die Beschäftigungsfähigkeit für die Arbeitskräfte aller Nationen und das Wohlergehen der Gesellschaft von entscheidender Bedeutung. Ökonomen und politische Entscheidungsträger argumentieren, dass die Höherqualifizierung dazu führen kann, dass die Klassifizierung von Arbeitnehmern - Blaudienstleistende oder Angestellte - verdrängt wird. Geringqualifizierte Arbeiter / Arbeiter (Arbeiter), die im Innen- oder Außenbereich arbeiten, können auch von Veränderungen in der Nachfrage nach Fertigkeiten profitieren, wenn sie zusätzliche Schulungen erhalten. Dies gilt auch für Humankapital oder Angestellte - die in der Regel über einen höheren akademischen Abschluss verfügen und Fähigkeiten besitzen und Aufgaben in professionellen Berufen, in einem Büroumfeld - wahrnehmen, indem sie zusätzliche Hochschulbildung und berufliche Entwicklung wie Zertifizierungen oder andere Referenzen verfolgen. zu ihrem jeweiligen Gebiet.

Den Bedürfnissen der Arbeitskräfte gerecht werden
Eine Komponente der Beschäftigungsfähigkeit, die sich unmittelbar darauf auswirkt, ist die Fähigkeit der Arbeitnehmer, die Nachfrage oder die Bedürfnisse der Arbeitskräfte zu decken, die eine kontinuierliche Verbesserung der Qualifikationen erfordert, insbesondere in Sektoren, die rasche technologische und organisatorische Veränderungen erfahren und so eine Veralterung ihres Humankapitals oder ihrer Arbeitskräfte vermeiden.

Die am häufigsten nachgefragten Fähigkeiten sind: Mitarbeiter mit hohem IQ, Hochschulbildung / akademische Fähigkeiten; breitere übertragbare Fähigkeiten; ein erhöhtes Selbstbewusstsein über die Stärken und Schwächen eines Mitarbeiters; starke Arbeitsmoral; positive Einstellung; analytisches / kritisches Denken und Problemlösen; Kommunikation; kulturelle Kompetenz; Sozial- und Computerkenntnisse; Teamplayer mit Selbstvertrauen, die aus Kritik lernen können; und flexible, anpassungsfähige Arbeitskräfte, die unter Druck / Stress gut arbeiten können.

Man sollte den Erwerb spezifischer Fertigkeiten anstreben, die nicht nur darauf basieren, was gefragt ist, sondern auch seine Persönlichkeit, Vorlieben und Abneigungen, sein Arbeitsgebiet / seinen Beruf usw. berücksichtigen, ansonsten wird seine Karriere kurz sein. gelebt, wenn die einzige Motivation auf einer finanziellen Entschädigung beruht.

Akteure und Komponenten der Beschäftigungsfähigkeit Es gibt eine Reihe von Akteuren in Bezug auf die Beschäftigungsfähigkeit, und sie sind in primäre und sekundäre Akteure unterteilt. Hauptakteure sind die Arbeitgeber und die Arbeiter oder Angestellten. Sekundäre Akteure sind das Bildungssystem und seine Vertreter (Schulen, Hochschulen - sowohl technische / kommunale und vierjährige als auch Universitäten) sowie deren Wähler und die bestehende und zukünftige Gesetzgebung, die sich auf Arbeitgeber, Arbeitnehmer und Bildungseinrichtungen auswirken wird.

Werden die Gewerkschaften auch als Akteur der Beschäftigungsfähigkeit angesehen? Die Antwort liegt auf der Frage, ob sie (auf Grund von Gewerkschaftsverhandlungen mit Arbeitgebern / Management) Auswirkungen (positiv oder negativ) auf die Beschäftigung von Arbeitnehmern (Arbeiter) haben, sowie auf die Art von Beruf, der von Gewerkschaften beeinflusst werden kann oder nicht. als Angestellte, Management usw.

Komponenten der Beschäftigungsfähigkeit Die Beschäftigungsfähigkeit besteht aus zahlreichen Komponenten oder Fähigkeiten, wie technische, nichttechnische, übertragbare, nicht übertragbare, kontextabhängige, kontextunabhängige und metakognitive Fähigkeiten. Technische, oft als Hard Skills bezeichnet, sind Fähigkeiten und Wissen, die für eine effektive Teilnahme an der Belegschaft notwendig sind. Diese Fähigkeiten sind eher greifbar, spezifisch für bestimmte Arten von Aufgaben oder Aktivitäten, die definiert und gemessen werden können, wie z. B. als Experte auf einem Gebiet. Beispiele für Hard Skills sind (unter anderem) das Beherrschen von Software-Anwendungen wie Tabellenkalkulation, Tippfähigkeiten, das Bedienen von Maschinen, das Sprechen von Fremdsprachen und die effiziente Verwendung von Infinitesimalrechnung.

Nicht-technische Fähigkeiten, auch als "soft" oder "transferable" bezeichnet, sind Fähigkeiten und Kenntnisse, die für eine effektive Teilnahme an der Belegschaft notwendig sind, wie Persönlichkeitsmerkmale (Optimismus, gesunder Menschenverstand, Verantwortung, Sinn für Humor, Integrität, Begeisterung, Einstellung, Ethik) und Fähigkeiten, die Praktiken wie Empathie, Teamarbeit, Führung, Kommunikation, gute Manieren, Verhandlung, Geselligkeit, Fähigkeit zu unterrichten, Liebe zum Detail, etc. sein können.

Übertragbare Fähigkeiten sind Fähigkeiten hoher Ordnung, die jemandem die Auswahl ermöglichen. , Anpassung, Anpassung und Anwendung anderer Fähigkeiten auf unterschiedliche Situationen, über verschiedene soziale Kontexte und über verschiedene kognitive Bereiche hinweg. Übertragbare Fähigkeiten können in fast jeder Art von Beruf oder Beruf eingesetzt werden und schränken niemanden auf eine bestimmte Art von Arbeit oder Industrie ein, was bedeutet, dass eine übertragbare Fähigkeit eine ist, die von einer Art von Arbeit übernommen und erfolgreich auf einen anderen Job angewendet werden kann .. Diese Fähigkeiten können verbessert und verbessert werden und sind extern und unabhängig vom Bildungs- / akademischen Prozess. Beispiele für übertragbare Fähigkeiten wären soziale Fertigkeiten, die gut in Gruppen und mit anderen arbeiten. Ein übertragbarer Fähigkeitssatz beinhaltet Fähigkeiten, die sehr anspruchsvoll sind und persönliche / intellektuelle Leistungen aufweisen, die stärker auf professionelles Verhalten abgestimmt sind als eine atomistische Liste von Kompetenzen. Insbesondere disziplinäre Inhalte, disziplinäre Fähigkeiten, Arbeitsplatzerfahrung, Arbeitsplatzbewusstsein, generische Fähigkeiten usw.

Nicht übertragbare Kompetenzen beschränken ihre Anwendung auf bestimmte Arten von Arbeitsplätzen, Branchen oder Wirtschaftssektoren und begrenzen somit die Zahl der Arbeitsplätze, auf die sie angewendet werden können. Ein Beispiel wären bestimmte Arten von Computerkenntnissen, die sich auf eine bestimmte Art von Software oder Computerprogramm beziehen.

Eine weitere Gruppe von Fähigkeiten, die sowohl weich als auch übertragbar ist, ist die kulturelle Kompetenz der Arbeitskräfte. Dies bezieht sich auf die Fähigkeit eines Individuums, mit Menschen aus anderen Kulturen harmonisch und produktiv zu funktionieren und zu arbeiten, da die Arbeitskräfte mit der Globalisierung vielfältiger werden. Linguistische Fertigkeiten sind auch gut an kulturelle Kompetenzkompetenzen gebunden und unterstützen deren Entwicklung, da sie die Fähigkeit bieten, eine Fremdsprache zu sprechen und sich in der Muttersprache einer anderen Kultur zu unterhalten, Bücher, Zeitungen, Poesie und Literatur zu lesen. Mentalität und Denkweise der Kultur usw.

Eine Reihe von Fähigkeiten, die sich mit alltäglichen Aktivitäten befassen, sind metakognitive Fähigkeiten, die mit Intelligenz verbunden sind und es Einzelnen ermöglichen, erfolgreiche Lernende zu sein. Skills metakognitive in der Natur sind übertragbar und beziehen sich auf höhere Denkfähigkeiten, die aktive Kontrolle über die kognitiven Prozesse im Lernen beinhalten, wie Planung, wie man eine gegebene Lernaufgabe zu bewältigen, Überwachung des Verständnisses, Bewertung des Fortschritts in Richtung der Erfüllung einer Aufgabe, angemessene und wirksame Maßnahmen, die erklären, was sie erreichen wollen, effektiv mit anderen leben und zusammenarbeiten und weiterhin aus Erfahrungen lernen, sowohl als Einzelpersonen als auch in Zusammenarbeit mit anderen in einer vielfältigen und sich verändernden Gesellschaft und globalisierten Welt.

Der technische Fortschritt und die Entwicklung in der Kommunikation haben den Bedarf an sozialen und geschäftlichen / beruflichen Vernetzungsfähigkeiten erneut verstärkt und erleichtert. Die Entwicklung und / oder Zugehörigkeit zu einem sozialen oder geschäftlichen Netzwerk - vorzugsweise beidem - kann einen nach vorne bringen und den Wechsel von Arbeitsplätzen oder die Verfolgung derselben oder einer neuen Laufbahn erleichtern.

Die Beschäftigungsfähigkeit eines Menschen wird auch durch den Grad der Beschäftigungsfähigkeit anderer beeinflusst, da die Art und Weise, in der jemand erwerbstätig ist, eine Hackordnung dahingehend herbeiführt, wie man innerhalb der Hierarchie von Bewerbern relativ zu anderen steht. Daher verbessert ein hohes Angebot an Kandidaten mit ähnlichen Qualifikationen die Beschäftigungsfähigkeit nicht, wenn sie um eine bestimmte Art von Arbeit oder Position konkurriert (Positionswettbewerb).

Beschäftigungsfähigkeit als Prozess Wird Beschäftigungsfähigkeit als Prozess, Produkt oder beides betrachtet? Beschäftigungsfähigkeit kann als Produkt zu einem bestimmten Zeitpunkt betrachtet werden, ist jedoch im Laufe der Zeit ein Prozess. Als Produkt kann Beschäftigungsfähigkeit als ein Endprodukt zu einem bestimmten Zeitpunkt oder in bestimmten Zeitabständen wahrgenommen werden, die einem Individuum dienen - normalerweise jedes Mal, wenn es ein höheres Qualifikationsniveau erreicht, indem es ein bestimmtes Bildungs- oder Berufsziel erreicht, individuelle Verbesserung seiner marktfähigen Fähigkeiten.

In einem Prozess ist Beschäftigungsfähigkeit eine dauerhafte, lebenslange Investition in eine marktfähige und gewinnbringende Beschäftigung, die nicht vor der Pensionierung endet.Einer der wichtigsten Bestandteile des Beschäftigungsfähigkeitsprozesses ist die kontinuierliche Selbsteinschätzung und Bewertung der eigenen Fähigkeiten im Vergleich zu dem, was zu einem bestimmten Zeitpunkt gefragt ist. Aus der Perspektive des lebenslangen Prozesses ist die Beschäftigungsfähigkeit kein Endprodukt, da die Person ihre Fähigkeiten bis zum Rentenalter oder in einem Alter verbessert, in dem der Einzelne einen weiteren Fortschritt der Qualifikation nicht mehr für erforderlich hält.

Der Beschäftigungsfähigkeitsprozess kann in drei Bereiche unterteilt werden, die jeweils unterschiedliche Kompetenzen beinhalten: persönliche Führung, Bezugnahme auf den Aufbau und die Aufrechterhaltung eines positiven Selbstkonzepts, positive und wirksame Interaktion mit anderen und Veränderung und Weiterentwicklung während des gesamten Lebens; Lern- und Arbeitserforschung, einschließlich der Teilnahme an lebenslangem Lernen, die Karriereziele unterstützt, berufliche Informationen aufspürt und effektiv nutzt und die Beziehung zwischen Arbeit, Gesellschaft und Wirtschaft versteht; und Karriereaufbau, in Bezug auf Sicherheit (Schaffung und Aufrechterhaltung von Arbeit / Arbeit), karrierefördernde Entscheidungen treffen, ein Gleichgewicht zwischen Lebens- und Arbeitsrollen bewahren, die sich wandelnde Natur von Lebens- und Arbeitsrollen verstehen und auch die Karriere verstehen, einbeziehen und managen -Bauvorgang.

Die Rolle der Bildung
Die Ansichten über die Rolle der Bildung in Bezug auf die Beschäftigungsfähigkeit sind unterschiedlich, was dazu führt, dass Ursache und Wirkung zwischen Bildung und Erwerbstätigkeit reduziert werden, wodurch die Last der Kapitalisierung auf den Prozess übertragen wird. Individuum in den Prozess eingebunden. Die akademische Sichtweise besagt, dass es zumindest einen gewissen Zusammenhang - und keinen direkten Zusammenhang - zwischen Bildung und einer erfolgreichen Arbeitsplatzsuche / Erwerbstätigkeit gibt, während die Arbeitgeber die Ansicht vertreten, dass der Schulbesuch die Schüler nicht ausreichend auf die verschiedenen Anforderungen des Arbeitsmarktes vorbereitet. ..

Eine andere Ansicht besagt, dass eine höhere Bildung nicht zwangsläufig zu einem besseren Arbeitsplatz führt und dass der Erwerb neuer oder neuer Fertigkeiten oder die Verbesserung bestehender Qualifikationen allmählich an Gültigkeit verliert, wenn die Zahl der Bildung und lernen die gleichen Dinge erhöht, da dies Bedingungen von hohem Wettbewerb für die Bewerber um eine bestimmte Arbeit schaffen kann. Darüber hinaus können Weiterbildung und Spezialisierung die Beschäftigungsfähigkeit für andere Tätigkeiten einschränken.

Die Rolle der Arbeitserfahrung
Die Arbeitserfahrung kann sowohl eine übertragbare als auch eine nicht übertragbare Fähigkeit sein, abhängig von der Art des Arbeitsplatzes, des Arbeitsfeldes usw. und kann eine breite Palette von Aktivitäten abdecken, einschließlich Teilzeit Arbeit, ehrenamtliche Arbeit, Praktika usw. Für Studenten kann Arbeitserfahrung curricular sein (Arbeit innerhalb eines akademischen Fachgebiets), co-curricular (Fähigkeiten und Erfahrungen, die während des Studiums erworben wurden, wie Nachhilfe, Teamarbeit usw.) und außerschulische (jede Aktivität, die Fähigkeiten oder Erfahrungen wie Teilzeitarbeit, Ferienarbeit usw. bieten kann).

Arbeitserfahrung kann eine schwierige Komponente sein, da sie als Voraussetzung für bestimmte Berufe Bewerber daran hindern kann, sie zu berücksichtigen, wenn ihnen diese fehlen, oder wenn potenzielle Arbeitssuchende als überqualifiziert angesehen werden. Arbeit wie vom Arbeitgeber festgelegt.

Die Rolle des sozioökonomischen Status
Werden Personen, die zu den oberen Klassen gehö- ren, und Status, gemessen am Einkommen, tendenziell leichter gefunden? Studien haben gezeigt, dass der sozioökonomische Status von Einzelpersonen, insbesondere von Hochschulabsolventen, gemessen an ihrem Familieneinkommen, sowohl kurz nach dem Abschluss als auch zwei Jahre später mit ihrer Beschäftigungsfähigkeit zusammenhängt, während Personen aus unteren Einkommensschichten es schwerer haben, eine Stelle im Arbeitsmarkt zu finden. kämpfen, um die Mittelschicht zu durchbrechen.

Das Phänomen der Flexicurity in den Niederlanden
Die Erkenntnis, dass Arbeitsplatzflexibilität kein Monopol der Arbeitgeber ist und Arbeitsplatzsicherheit ein Monopol der Arbeitnehmer ist, hat zu Flexicurity geführt, einem Begriff, der in den Niederlanden entwickelt und verwendet wird. sowohl Arbeitsplatzflexibilität als auch Arbeitsplatzsicherheit. Arbeitsflexibilität gibt es in vier Formen: numerisch, Arbeitszeit, Funktionsumfang und Lohn. Arbeitsplatzsicherheit gibt es auch in vier Formen: Fähigkeit, im gleichen Job zu bleiben, nicht unbedingt im gleichen Job beschäftigt zu bleiben, Einkommenssicherheit zu gewährleisten und Beruf und Familie zu vereinbaren oder auszugleichen.

Flexicurity ist ein Konzept, das besagt, dass Arbeitsplatzflexibilität und Sicherheit weder widersprüchlich sind noch sich gegenseitig ausschließen. Sie können auf der Grundlage der Erkenntnisse der Arbeitgeber koexistieren, dass es Vorteile für die Bereitstellung stabiler und langfristiger Beschäftigung für loyale und hochqualifizierte Arbeitskräfte bietet und die Arbeitnehmer sich der Vorteile bewusst werden, ihre Arbeitszeit an individuelle Präferenzen bei der Arbeitsorganisation und Arbeitsausgleichung anzupassen. und Familienleben. Die Kombination von Arbeitsplatzflexibilität und Sicherheit führt somit sowohl für Arbeitgeber als auch für Arbeitnehmer / Beschäftigte zu gewinnbringenden Ergebnissen und führt zu einer Verringerung der Arbeitslosigkeit.

Einige schwierige Fragen in Bezug auf die Beschäftigungsfähigkeit Ist die Beschäftigungsfähigkeit wirklich nur eine Konkurrenz um den Nachweis, dass Arbeitgeber sich darum bemühen, Bewerber zu screenen und nur hochqualifizierte Bewerber zu erwerben, oder ist es etwas breiter gefächert?

Wer trägt die Verantwortung dafür, die Beschäftigungsfähigkeit der Arbeit / Erwerbsbevölkerung zu fördern? Ist es nur die Verantwortung bestimmter Akteure oder sollte es sich um eine kollektive Anstrengung handeln?

Gibt es einen Beschäftigungsfähigkeitsprozess auf der Ebene der K-12 oder der Community College? Post-Abitur-Niveaus? Wenn ja, wie effektiv ist es, den Schülern dabei zu helfen, einen Arbeitsplatz zu finden?

Bildet unser Bildungssystem, von der K-12 bis zur Hochschulbildung, die Schüler darauf aus, kulturelle Kompetenzfähigkeiten zu entwickeln?

Sollten Menschen ihre Fähigkeiten und Fähigkeiten diversifizieren und flexibel bleiben, um so eine hohe Marktfähigkeit auf dem Arbeitsmarkt zu erhalten? Wie sollte eine solche professionelle Diversifizierung verfolgt werden?

Würden die Niederlande das Modell der "Flexicurity" erfolgreich entwickeln, wenn sie in den Vereinigten Staaten angenommen und repliziert würden, um die Arbeitslosigkeit zu senken? Lässt die US-amerikanische institutionelle, soziale und akademische Infrastruktur die Annahme und Anwendung eines solchen Modells zu?

Sollte der unmittelbare familiäre und sozioökonomische Status (Einkommensniveau) eine wichtige Rolle bei der erfolgreichen Erwerbstätigkeit spielen?

Beeinflusst die politische Zugehörigkeit (oder deren Fehlen) die Beschäftigungsfähigkeit?Sollte es wichtig sein?

Sollten Alter, Geschlecht, Religionszugehörigkeit, sexuelle Orientierung und Aussehen die Beschäftigungsfähigkeit beeinflussen (positiv oder negativ)?

Wie beeinflusst Globalisierung die Beschäftigungsfähigkeit? Macht sie Druck auf Arbeitgeber und Arbeitnehmer aus, für vielfältigere und globalere Fertigkeiten in Bezug auf soziale und menschliche Fähigkeiten im Umgang mit anderen Kulturen (kulturelle Kompetenz), Wertegruppen usw., mit mündlicher und schriftlicher Kommunikation in einem "gemeinsamen " Sprache?

Führt die Beschäftigungsfähigkeit zur Demokratisierung des Kapitalismus oder zu einer Phase nach dem Kapitalismus, in der die Macht und Kontrolle nicht mehr ausschließlich den Arbeitgebern vorbehalten ist und die Abhängigkeit von einem bestimmten Unternehmen für einen beruflichen Aufstieg oder eine langfristige Abhängigkeit geringer ist? Loyalität zur gleichen Firma?

Ist die Tatsache, dass eine hohe Zahl von Beschäftigten im Durchschnitt alle drei bis vier Jahre den Arbeitsplatz wechselt, benötigen ihre betrieblichen Altersversorgungspläne mindestens fünf bis sieben Dienstjahre, um die für den Ruhestand vorgesehenen Mittel vollständig zu erhalten; eine Manifestation dieser Veränderung des Status quo oder der neuen postkapitalistischen Phase? Führt auch die Portabilität der verschiedenen Altersversorgungspläne zu diesem Trend?

Führt die rasche Ausweitung einer nicht-meritokratischen Hochschulbildung, die die akademische Fähigkeit und die institutionelle Qualität des Wissens vernachlässigt oder ignoriert und mittelmäßige oder unterdurchschnittliche Qualitäten gewährt, zu einer höheren Bildungsinflation bei, da die Schüler ihre Ausbildung in Erwartung der Verbesserung ihrer Fähigkeiten und Beschäftigungsaussichten in Erwartung einer leichteren Erwerbstätigkeit und eines besseren Arbeitsplatzes? Könnte das einen Grund für die Überzeugung der Arbeitgeber sein, dass Bildungseinrichtungen die Schüler nicht darauf vorbereiten, die Anforderungen der Arbeitskräfte zu erfüllen?

Was ist das Heilmittel für die Tatsache, dass Bildung und akademischer Erfolg nicht notwendigerweise kulturelles Kapital für den Arbeitsmarkt bereitstellen?

Liegt es in der Verantwortung von Arbeitgebern, Bildungseinrichtungen, Gewerkschaften usw. sowie von Gesellschaften, die Komponenten der Beschäftigungsfähigkeit zu unterstützen, zu fördern, zu schützen und zu verbessern, um Arbeitnehmer, Wirtschaft und Gesellschaft insgesamt besser zu unterstützen?

The Bottom Line
Die fluktuierende Natur der Beschäftigungsfähigkeit ist ein sehr kompliziertes und höchst kontroverses Konzept mit verschiedenen Akteuren und Komponenten, von denen einige direkte und andere indirekte Auswirkungen auf die Fähigkeit eines Individuums haben, im Laufe der Zeit eine Erwerbstätigkeit zu finden, zu erreichen und aufrechtzuerhalten. Die Beschäftigungsfähigkeit scheint von zahlreichen Faktoren wie Ausbildungsniveau, Bildung, individuellem IQ, Kultur, sozioökonomischen Tendenzen, politischer Zugehörigkeit usw. beeinflusst zu sein. Da Bildung der einzige Faktor / Komponente zu sein scheint, der die Beschäftigungsfähigkeit stark beeinflussen kann, genutzt werden, um die Beschäftigungsfähigkeit von Einzelpersonen zu verbessern, wenn alle oder die meisten Komponenten der Beschäftigungsfähigkeit in den Lehrplan aufgenommen werden? Wenn ja, kann dies mit quantitativen und qualitativen Methoden messbar sein, um die mögliche Verbesserung aufzuzeigen, indem die Schüler diesen Komponenten ausgesetzt und für sie geschult werden?

Es scheint, dass fähige Menschen mit einem hohen Grad an Beschäftigungsfähigkeit die folgenden Merkmale aufweisen: Sie haben Vertrauen in ihre Fähigkeit, effektive und angemessene Maßnahmen zu ergreifen, sie können ihre Ziele und das, was sie erreichen wollen, klar erklären, sie leben und arbeiten effektiv mit anderen zusammen, und sie lernen weiterhin von ihren Erfahrungen, sowohl auf individueller Basis als auch in Zusammenarbeit mit anderen (synergetisch), in einer vielfältigen und sich ständig weiterentwickelnden und verändernden Gesellschaft.